大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于境外旅游的组织策略的问题，于是小编就整理了3个相关介绍境外旅游的组织策略的解答，让我们一起看看吧。
在旅游过程中全陪，地陪，领队建立良好协作关系的途径有哪些？
朋友你好，中国的旅游领队一般是指到国外旅游的团队出国旅游时由于要会外语，要处理在国外团队的主要事务，所以就称了领队，领队要比在国内的导游承担较高的领导责任；全陪就不同，是在国内旅游团队中由组团社派出的导游，可以称为全陪，他是随团队在旅游中起协调、带队作用的，处理有关事处需要请示再决定的，称为全陪；地陪，是指景点当地由接团社派出的导游称为地陪，负责讲解景点，景区的人物景观，组织协调团队在行程中的吃、住、游、乐的项目；景点导游，是指在景区只负责讲解的导游，称为景点导游。
领队，全陪，地陪，景点导游，全是受权限责任大小的区别。怎样开展“研学旅行”？
所谓“研学旅行”，即研究性学习和旅行实践相结合的一种由学校组织的活动，属于教学内容的一部分。
研学旅行有很多种，比如以旅行为主的，参观自然风光，了解历史文化。可以确定好一个目的地，规划好学习课题，带着目的去旅行，老师可以给孩子们讲解一些相关地理、人文的东西，在旅行中讨论，思考，这样学到的东西学生印象更深刻，甚至远比在教室学得要快要深刻。这就是寓教于行，教育部大力提倡研学旅行的目的。并不是只有在学校才可以学到知识。
还有一种体验观察为主的研学旅行，可以了解一些特定的职业。比如参观医生的工作，通过参观，了解不同医生的工作流程，了解到我们很少接触的医用器械，身体构成，常见疾病的防御方式等，学到一些正确的预防知识的同时也还可以树立一些正确的职业观念。
总的来说，学校组织这些活动就是要告诉我们学习不仅仅是校内的事情，校外一样可以，应该珍惜每次研学旅行的机会。
研学旅行实施过程中，有哪些参照的标准和策略？
在研学旅行实施过程中，我们可以参照教育部等部委的文件和指导意见进行，在这些文件中，对研学旅行实施有明确的标准规定。如11部门文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。《意见》强调，要加强研学旅行基地建设。各基地要将研学旅行作为重要的教育载体，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性开发多种类型的活动课程。在2020年4月30日，研学旅行交流中心第32期线上研学旅行公益培训中，研学旅行交流中心、云成长研学的特邀嘉宾讲师，英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师分享了研学旅行实施过程中，应该***取怎样的策略。3-6年级，带着问题去研学；7-9年级，带着课题去研学；10-12年级，家乡生态环境考察及生态旅游设计和研学方案的实施。另外，在《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标也提出了：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。相关政策文件：2014年7月，教育部发布《中小学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》指出要规范和引导中小学学生赴境外研学旅行活动的组织与实施2014年8月，***院发布《关于进一步促进旅游业改革发展的若干意见》要求积极发展研学旅行2015年8月，***院办公厅发布《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》提出要培育新的消费热点，支持研学旅行发展2016年11月，教育部、发改委、旅游局等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出研学旅行要纳入中小学教育教学计划2017年5月，国家旅游局印发的《研学旅行服务规范》指出要提升服务质量，引导和推动研学旅行健康发展2017年9月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》加强研学旅行工作，指导研学旅行试验区工作，交流各地经验做法 2018年3月，《教育部2018年工作要点》明确推进中小学生研学旅行的意见。详细内容小伙伴们可以进入“研学旅行交流中心”在线学习栏目“视频直播”进行课程学习，或者咨询研学旅行交流中心助教老师。
到此，以上就是小编对于境外旅游的组织策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于境外旅游的组织策略的3点解答对大家有用。
