大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于旅游经济国内外研究历史的问题，于是小编就整理了2个相关介绍旅游经济国内外研究历史的解答，让我们一起看看吧。
世界旅游历史发展大致可分为哪几个时期?近代旅游与古代旅游相比较，有哪些不同特征？
(一)古代旅游
原始社会时期的人类迁徒行为，是出于谋生的目的了，或者出于自然原因(如此争的威助)被迫离开常居地，在新的地方定居下来。
人类有意识外出的旅游活动产生于原始社会末期。它是伴随商业活动的兴起而产生的。随着商品生产和需求情况，要到其他地区去交换的地域地范围不断扩大、人们需要了解其他地区的产生了旅行经商或外出交挽产品的需要。这种旅行在奴隶社会得到了迅速发展。
这个时期也相继开展了各种非经济目的旅行活动，如帝王将相的巡游、文人墨客的漫游丶贵族子弟的求学丶宗教信徒的朝圣和科学探险旅行但由于参加者人数很少、不具有普通的社会意义
学生的研学旅行，对于传承和发扬中华文明有什么意义？
学生的研学旅行，从理论上讲，对于传承和发扬中华文明意义非凡。但是，目前除少数工作做得好的学校外，多数地区和学校的研学旅行工作流于形式，将旧版春秋游披上研学旅行的新外衣，旅行有了，研学何在？没有达预期目的的研学旅行，目前很难用实践结果就研学旅行来谈如何传承和发扬等问题。就几年来的所见所闻，我谈点对研学旅行的认识。
自2016年12月***院办公厅转发教育部等11部委关于研学旅行的意见以来，少数地区和学校于2017年春季，率先开展了这项活动，随着时间的推移，目前多数地区和学校参与了进来，但取得效果甚微，就我所见所闻，有如下几种情况：
第一种情况，校方为应付教育行政部门，以完成任务为出发点，未加研究，完全按照旅行社所提供的线路和内容组织。这种完全听命于不擅长研学教育的旅游经营者的做法，其研学效果如何，能够想象得到吧？
第二种情况，有些学校虽然认真研究了研学线路、内容，也有较好的设计，但在实践上，并未真正重视。以我参与的多次学校研学旅行活动为例，有些学校允许学生携带手机，学生一路上只顾低头玩游戏。有些跟班老师一路大声聊天，毫无顾及导游员的讲解。也有老师到景区后离队购物，拖延了回程时间。
就旅游经营者方面看，多数旅社行难以真正承担起研学旅行的任务。就这个问题，我用以下例子说明：
第一、面对整个学校或整年级学生的集体出游，旅行社所派导游能力水平参差不齐，且有不少临时聘请的非导游或在校学生，出发前也未对这些人进行有关知识培训。
第二、旅行社强项是旅行，研学是其弱项。就多数旅行社而言，让其把握全部研学内容是勉为其难了。我曾在一处有红军遗迹的景区遇到一所小学研学旅行团，十个班的小学生身着红军服，打着旗帜，正雄纠纠气昂昂地走在景区大道上，我总觉哪里不对，一会儿我恍然大悟，原来当年红军只有一、二、四等三个方面军，而我们的小学生从一班到十班，共打了十个方面军的旗帜，我上前向几位身穿迷彩服的“教官”指出错误，他们反而对我不宵一顾，说是内容方案经学校审核过，我无语。
那么，学生的研学旅行，对传承和发扬中华文明有意义吗？当然有，就看我们怎么做。
我认为对传承和弘扬中华文明有积极重大的时代意义！
首先，看看当代年轻人缺失了什么？我认为，因饭来张口衣来伸手造成缺失生存能力；因经济本位追求金钱造成缺失正确价值取向；因网红经济网络文化造成缺失厚积薄发的进取心等等，这都需要亟待解决的。
其次，研学旅行就是要缺什么补什么，未来需要什么补什么。通过***研学旅行，走出校园拓展视野，加深与社会、自然、科学文化等接触与体验，在见学、研讨与引导相结合，帮助学生修正错误价值观和纠正错误行为，增强学生爱国进取的责任感，引导学生对未来发展的兴趣与思考。
最后，研学旅行任重而道远。目前研学旅行组织筹划团队、研学旅行基地、研学旅行经费保障等等都处萌发或空白阶段，任重而道远！但未来可期，大家共同努力！
万事由心，很多学生的研学之旅，最多就是游山玩水，资料一查，成就论文。也有少部分学生，真的是做到了研和学，并伴有一定成果，而这些成果，对传承中华文明有着积极作用。所以，每件事，看是不是有心做了，用心做的意义远大于事情的本身。
读万卷书 行万里路，古人尚把行路和读书放在相同的位置。当然，行路是有目的的，不然行路最多的就是邮递员和快递员。研学，顾名思义就是在旅行过程中加入学习的主题内容，改单一的校内学习为多姿多彩的校外活动，更让沉湎于网络的这一代孩子了解真实世界的美好和不同。中国古老而 伟大，有先进有落后，有美丽有丑陋，孩子们在研学过程中经历得多了，再进行正确的引导，启发他们思考，不仅对中华文化的博大精深有理解，更对人生的发展有价值。
到此，以上就是小编对于旅游经济国内外研究历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于旅游经济国内外研究历史的2点解答对大家有用。